Teksti vaikuttaa

Opetuskoti Mustikka - suomen kielen ja kulttuurin
avoin oppimisympäristö

Opetuskoti Mustikka on arkisin klo 9-15 avoinna oleva matalan kynnyk-
sen kohtaamispaikka ja oppimisympäristö kaikille pienten lasten äideil-
le. Opetuskodissa autetaan maahanmuuttajanaisia ja -lapsia integroi-
tumaan omaan lähiöön ja laajemmin suomalaiseen yhteiskuntaan.
Opetuskoti tarjoaa paikan harjoitella suomen kieltä sekä oppia suoma-
laisia tapoja ja kodinhoitoa. Opetuskotiohjaajalta saa myös asiointiapua
kunnes omat taidot ja kieli karttuvat hoitamaan asioita viranomaisten
kanssa. Opetuskoti tarjoaa lisäksi mielekästä harrastustoimintaa yh-
dessä lasten kanssa. Opetuskoti Mustikan toiminta inhimillistää ja arki-
päiväistää eri kulttuurien välistä vuorovaikutusta, lisää molemminpuo-
leista ymmärrystä ja vähentää vastakkainasettelua. Opetuskodin tehtä-
vänä on vahvistaa naisia oman elämänsä toimijoina ja auttaa seuraa-
valle portaalle, opiskelemaan ja työelämään.


Tekstissä lukijoiden huomio pyritään kiinnittämään otsikolla, koska se houkuttelee lukijan lukemaan varsinaisen tekstin. Otsikossa mainitaan mainostettavan kohteen nimi, “Opetuskoti Mustikka”, sekä kuvataan sitä sanoin “suomen kielen ja kulttuurin avoin oppimisympäristö”. Adjektiivilla avoin luodaan positiivinen mielikuva siitä, minkälainen opetuskoti on. Lisäksi opetuskotia luonnehditaan oppimisympäristöksi, mikä antaa opetuskodille laajemman merkityksen. Otsikossa otetaan myös esille laajempi kokonaisuus, suomen kieli ja kulttuuri, millä pyritään antaa opetuskodille suurempi merkitys. Otsikko on teesi, jonka totuudenmukaisuutta argumentoidaan tekstiosassa.

Opetuskoti esitetään matalan kynnyksen kohtaamispaikkana. Näin pyritään houkuttelemaan kohderyhmää mainostettavaan kohteeseen. Tekstin kohderyhmä, pienten lasten äidit sekä maahanmuuttajanaiset ja -lapset, ilmoitetaan suoraan tekstissä. Näin hyödynnetään suoraa vaikuttamista. Tekstissä otetaan esille myös toinen laaja kokonaisuus, suomalainen yhteiskunta, ja vastakkainasetellaan sitä pienempään kohteeseen, lähiöön. Opetuskodista halutaan luoda merkittävä mielikuva ottamalla esille yhteiskunnallisia arvoja ja käytäntöjä, joiden toteuttamista opetuskoti edistää. Teesi oppimisympäristö argumentoidaan tekstissä siten, että siellä opetetaan suomalaisia tapoja ja kodinhoitoa. Tekstissä asetetaan tavoite sen toiminnalle: asiointi viranomaisten kanssa. Tekstissä lisäksi käytetään personifikaatiota paljon, pyrkien luomaan opetuskodille inhimillisiä piirteitä. Tässäkin tapauksessa opetuskodin merkitystä ja arvoa koitetaan suurentaa. Myönteisen mielikuvan luovia verbejä on useita, kuten “vahvistaa” ja “tarjoaa”.
     “Opetuskoti Mustikan toiminta inhimillistää ja arkipäiväistää eri kulttuurien välistä vuorovaikutusta, lisää molemminpuoleista ymmärrystä ja vähentää vastakkainasettelua.” Tässä kohtaa opetuskodin toiminnan vaikutukset kuvataan hyvin suurina ja tärkeinä. Siinä otetaan esille yleistä positiviista vuorovaikutusta ihmisten välillä, jota opetuskodin kuvataan parantavan. Viimeisessä lauseessa vedotaan naisten asemaan ja luodaan mielikuva naisten aseman kohentamisesta. Tässä kohtaa käytetään hyväksi yleistä mielipidettä naisten huonosta asemasta ja pyritään tehdä opetuskodista merkittävä tekijä naisten aseman parantamisessa. Siinä vedotaan tunteisiin siinä muodossa, että opetuskodista luodaan sympaattinen ja auttavainen mielikuva.

Kokonaisuudessaan tekstin tavoite on vaikuttaa lukijaan erilaisilla mielikuvilla, joilla annetaan ymmärtää opetuskodin olevan tärkeä tekijä yhteiskunnassa. Tekstissä vedotaan sekä järkeen että tunteisiin. Sen kohderyhmä on otettu huomioon mielestäni hyvin, koska siinä käsitellään erilaisia suuria ja kaikkia koskettavia ilmiöitä, jotka vakuuttavat lukijan.